我叫“神明五號”，是具有情感的機器人。我是愛德小學彭老師的學生，也是他的助手。今天，我本來要上彭老師的課，學習寫詩，可是他突然生病，要我代他教這一堂課！我表示不懂得寫詩，更不懂得怎樣教。老師卻笑著説，小朋友會教我的，此外，注意幫助朱孝德同學。
朱孝德性格孤獨，悶悶不樂，經常犯錯，成績較差。同學們時常取笑他是“傻仔”、“傻豬”。我記得上次他交的週記很古怪：“通天大盜聲稱要把豬仔的媽媽偷走。豬仔便在媽媽的床邊守候。突然間，豬仔聽到外面有寶寶呼救聲，他便趕忙出去救人，但外面並沒有人。他回到媽媽的床邊時，媽媽卻不見了！豬仔大哭，走到哪吒古廟，請哪吒救媽媽……”
我很困惑，孝德為什麽不寫那個星期的經歷，反而寫豬仔的故事呢？可是，彭老師卻沒批評孝德寫得不好，反而請他繼續寫下去！後來，我明白了，孝德的媽媽年前因重病去世了，他的家就在柿山哪吒斜巷，巷內有哪吒古廟，孝德很想念媽媽，經常到古廟，懇求哪吒把媽媽帶回來。
今天的課堂開始了，我不懂得怎樣教，只得馬上搜索資料，東拼西湊，向同學們説：寫詩講求對仗和韻律，如“天對地，雨對風，大陸對長空……”，寫詩還常借景抒情，描寫“風花雪月”。
這時，有名穿紅衣的小孩舉手説不明白，要我寫首詩作示範。這小孩身形矮細，樣子可愛，雙目有神，英氣逼人。很奇怪，為什麽小孩不穿校服？原來他是剛來的插班生，叫李三。
真是給李三考起！怎麼辦？幸好我想起彭老師説，與小朋友互動創作時，按他們喜歡的東西去寫便可以。我便問大家喜歡什麽？
同學們紛紛舉手，有的説喜歡吃棉花糖，有的説喜歡吃雪糕，有的説喜歡去麥噹噹。
李三舉手説：“我從小喜歡打架，但娘親經常教導我不要打架，要多幫助別人。”
我點頭説好，然後問大家喜歡什麽人物。班長陳宜莊同學説喜歡孫悟空，有很多同學熱烈響應。這不出奇，因為彭老師經常説《西遊記》的故事。
我見孝德低頭不語，便問他喜歡什麽人物。他説喜歡哪吒，李三很高興，鼓掌説好，可是其他同學沒有響應。
我記得彭老師説，用小朋友喜歡的人物和事情去寫作。怎樣開始呢？剛才説“風花雪月”，可以用風開始。上次國文課講了伊索寓言《北風與太陽》，就用北風開始吧！
我在白板上寫：“如果北風不吃草，只愛彩虹棉花糖。”
李三哈哈大笑道：“北風本來就不吃草，不用如果啊！”
我想起彭老師説，與同學們互動創作時，同學提出意見，老師應該盡量採納。我便説：“有道理。那改為不吃什麽呢？”
李三説：“娘親説我個子不高，需要補身子，以前她經常為我煮美味的補湯。自從她離開後，我再也不喝湯了，以免想起她便很難過……”這時，他哽咽起來，説不下去。
我點頭說是，便改了第一句。然後説：“這首詩可以說天空玩樂的情況。”接著在白板上加了兩句，便完成了第一段：
“如果北風不喝湯，
只愛彩虹棉花糖。
如果太陽不睡覺，
抱著白雲滿天飛！”
我問同學們有什麼意見。班長舉手説，媽媽經常要求她背唐詩，説詩歌中要有典故，要有哲理。我問她喜歡什麽典故，她説喜歡《西遊記》的人物和情節，至於哲理，她喜歡莊子的故事，覺得很有啟發性。班長經常超前學習，是強悍無比的學霸！
莊子的故事？我想起莊子説：“夏蟲不可以語於冰者，篤於時也。”既然夏蟲生命短，等不到冬天見到冰，就給它吃冰激凌吧！上一段寫了太陽，這段我們就來寫月亮。
我繼續寫了第二段：
“如果夏蟲不語冰，
請牠吃個冰激凌！
如果月亮不躲藏，
牽著星星滿天飛！”
這時，李三要求我寫哪吒。可是班長則要求我寫孫悟空，因為孫悟空比哪吒本領高強，曾經打敗哪吒。很多同學隨即附和。
李三很不服氣，握著拳頭，高聲說道：“哪吒比孫悟空更厲害！孫悟空打不過牛魔王，最後要靠哪吒打敗牛魔王呢！”他看來火氣很猛，想要打人的樣子！
彭老師說過，要按同學們的意見去寫。但同學意見不同怎麼辦？對了，應該求同存異，找出哪吒和孫悟空合作的故事，最好顯出哪吒很厲害。
我快速查看《西遊記》，和同學們説了以下故事：孫悟空和哪吒的本領都很高強，經常合作收伏妖精。有次，悟空要騙兩名小妖手中的法寶葫蘆，説自己的大葫蘆可以把天空裝起來，要與小妖交換葫蘆。小妖請悟空先把天裝來給他們看。其實悟空不懂裝天，便到天庭請玉皇大帝幫助，玉帝不懂如何做，幸好哪吒想出好主意，借得皂雕旗，把太陽、月亮和星星的光遮擋了，令到一片黑暗，騙小妖已把天空裝走了。
我跟著説：“哪吒這個妙計，可說是偷天換日。接著一段就講這個故事，也說説同學喜歡去的麥噹噹吧！”然後我寫了第三段：
“如果哪吒不打架，
幫助悟空偷天吶！
如果噹噹不姓麥，
堡堡神偷滿天飛！”
李三力爭要寫哪吒，詩歌中才出現了哪吒的“偷天”壯舉，孝德眼泛淚光，望向李三，面上滿是感激之情；而李三則滿面笑容，向孝德拱手致謝。
我發覺創作詩歌真不易，而且班長的要求太高，便説詩歌以三段作結。
誰知班長不斷搖頭，並説：“有兩段説大自然的，卻只有一段説神仙的，這不平衡。還有，詩歌的哲理不夠。”
我便問她：“想要有什麽哲理？”
“要解得通的哲理，不要‘白馬非馬’這般難明。”
白馬非馬？我突然想起《西遊記》的人物，便微笑著回答：“‘白馬非馬’在《西遊記》中並不難明——唐僧騎的白馬，本來就是龍王三太子！”
李三舉手説：“詩歌要加點歡樂氣氛，讓大家開開心心！”
我回應説好，便在白板上寫了第四段：
“如果八戒不淚洒，
大嘴狂吃笑卡卡！
如果白馬不是馬，
變回神龍滿天飛！”
我怕寫多錯多，便説這首詩已經寫完。可是班長仍説不夠哲理！我怕她再出難題，便轉而問李三意見。
李三突然變得一本正經，認真地説：“老師可以加一段講神仙的。很多人羡慕神仙，以為神仙自由自在，本領高強，什麼都可以做得到。其實不是這樣的，我的娘親過身了，人死不能復生，神仙想救也救不了。老師，您叫‘神明五號’，就算智力通神，也不能解決一切問題，是嗎？”
我點頭說道：“是的，神明確實有制肘，傻仔反而無極限！當大家被人笑自己傻時，多想想事情正面的意義，多點希望和歡笑。”接著我在白板寫了第五段：
“如果神明無限制，
天空會否更美麗？
如果傻仔無極限，
笑聲會否滿天飛？”
班長點頭説好，我才鬆了一口氣——她全程緊逼，是很厲害的“老師”！
下課了，孝德走去李三的座位，他們倆熱烈地擁抱在一起。這是孝德的第一位好朋友！
