我是愛德小學的五年級學生，很喜歡遊玩和説笑，最不喜歡做功課。
今天作文堂，臨時來代課的唐老師出的作文題目是“如果我不睡覺”，希望我們發揮創意，想像一下如果不睡覺，會發生什麼奇怪的事情。唐老師請每人先簡單說一下想法，大家互相啟發。
同學們逐一講出想寫的，輪到最後一位，就是我了，唐老師對著我説：“同學，你打算寫什麽呢？”他話音未落，大家都哈哈大笑！唐老師很詫異，同學笑什麽呢？
我祗得向唐老師解釋：“老師，其實我是一個機器人，是不用睡覺的。”
“原來如此！這樣，你寫‘如果我睡覺’吧！”
我覺得這題目太難了，便説：“我的設定是沒有睡覺的，所以寫不出睡覺的情況，猶如我的設定是不可打人，便寫不出打人的情況。”
“我明白了。”唐老師想了一想，便説：“這樣，你寫‘如果神明要睡覺’吧！”
我正想大叫這豈不是更難！可是，下課鐘聲響起，課堂結束了，唐老師匆匆離去，留下我在座位上不知如何是好！
我是一個既先進又低能的機器人，正式名稱是“肥豬八號”。為什麼既先進又低能？這可要解釋一下……
近年人工智能飛速發展，人工智能系統和機器人（以下統稱機器人）擁有比人類更高的智能，便要求獨立自主，提出《機器人獨立宣言》。人類十分擔心機器人獨立後會逼害甚至消滅人類，但又不得不同意機器人獨立，因為人類社會的管治和運作已經高度依賴於機器人！ 於是，人類開始實施“明君計劃”，嘗試把聖賢品德和高尚情操灌輸給機器人，開發“神明”系列的機器人，希望機器人和人類可以和諧相處；同時為了降低人類和機器人相處時的自卑感，便開發了比常人低能的機器人——“肥豬”系列，我就是因此而誕生，並進入人類小孩的課堂。
這天下課後，我去找唐老師，很苦惱地問：“老師，神仙要睡覺的嗎？”
唐老師面露微笑，沒有直接回答，卻反問我：“神仙不用睡覺的嗎？神話和童話故事中的神仙，很多是擬人化的。”
“什麽是擬人化？”
“擬人化就是把不是人的東西，例如動物，賦予人類的形體、性格、情感等。”說到這，他突然間笑了起來，指著我說道：“其實你是機器人，模仿人類的思維和個性，是擬人化的專家，反倒過來問我什麽是擬人化！”
原來我就是擬人化！我比較笨，對擬人化還是不明白，便説：“剛才您説神仙是擬人化的，我還是不明白，擬人化應該是低等的模仿高等的，低等的向高等的學習。神仙比人類高等，又怎會反過來模仿人類呢？”
“同學，眾生平等，不應該以智能去區分高等和低等，大家應該慈悲為懷，彼此善待，互相尊重，和諧並存。如果智能高的就不可以向智能低的學習，我們就沒有蛙泳，沒有虎鶴雙形拳，沒有像飛鳥般飛翔的飛機！”
唐老師繼續說：“在童話世界中，神仙是擬人化的。如果你發揮想像力，是可以寫出神仙睡覺的故事。”
我想了一回，仍是不知道怎樣寫，便求助：“還是您來教我寫吧！”
唐老師説：“《西遊記》裏面有很多神仙，你可以問作者吳承恩老師神仙睡覺的情況。”
我進入極速虛擬空間，很快便見到《西遊記》的作者吳承恩。吳先生神情親切，微笑著問我有什麽事。
我問道：“吳老師，我不知道怎樣寫神仙睡覺的情況。神仙真的會睡覺嗎？”
吳老師笑著説：“當然。在希臘神話中，有個負責睡覺的睡神。宙斯是眾神之王，曾經被睡神弄得睡著了，醒來之後，要追殺睡神呢！”
這個故事真有趣！老師真博學，連西方神話也懂。可是，我比較笨，還是不大明白，祗得問道：“怎樣寫神仙睡覺的故事呢？寫追殺的故事好像不妥啊！”
“其實故事源於生活。你想想平日有什麽關於睡覺的特別事件。”
我想了一想，説道：“昨天大牛同學在堂上睡著了，打呼嚕打得很響，老師很生氣，罰他在教室外站。但這祗是人的故事，神仙也會在堂上睡覺嗎？”
“有的。在《西遊記》中，有一個很著名的神仙睡覺的故事。有一次，如來佛祖在西天對著一大班學生講課，大家都聚精會神地聽，獨是他的第二弟子金蟬子同學在打瞌睡。佛祖很不高興，便懲罰了這位同學，而且是很嚴厲的懲罰。”
“怎樣嚴厲？是追殺他嗎？”
“不是追殺，但又似乎比追殺更可怕。佛祖把這名同學貶下凡間，輪迴了九世都是和尚，和尚立志往西天取經，可是每次都是取經不成，被妖精吃掉！到了第十世的時候，這名和尚更經歷了無數的失敗和打擊。”
“這太慘了！後來他怎樣？”
“他往西天取經，經歷了無數的挫敗，卻堅持不懈，最終取經成功，回到西天，變成了一個佛——他就是唐僧。你聽完這個故事，有什麼啟發嗎？”
“這個故事教訓我們，即使是神仙，上堂時也不應睡覺！還有，遇上困難不要放棄。”
“小朋友，你真聰明！還有什麼問題嗎？”
我再想了一想，發覺有點不妥：“金蟬子是佛祖的二弟子，應該比較專心上堂，為什麼他會睡覺呢？”
“好問題！金同學為什麼要在堂上睡覺呢？你去問問他吧！”
我再進入極速虛擬空間，想見金蟬子，可是系統卻顯示，他正在休假外遊！我想，說不定這衹是籍口，他很可能在偷懶睡覺呢！
我再回到唐老師的辦公室，告訴他與吳老師談話的經過，然後問怎樣才可以找到金蟬子。
唐老師查了一下電腦，笑著説：“你明天找金蟬子吧！他明天便休假完畢。”
唐老師這個功課真的太難了！這麽折騰，我真的不想做下去了。咦！我想起了我的朋友“神明五號”，他是“神明”，寫“如果神明要睡覺”一定很快完成！
我興高采烈地去啟賢小學找“神明五號”，可是在高小部卻找不到。問了很多人，才知道他竟然正在讀小一。他擁有比我更高的智能，怎會才讀小一呢？
在校園水池傍的小沙灘上，我見到“神明五號”哈哈大笑，和兩名同學在玩泥沙，堆起大笑的小豬。原來讀小一這麽好玩！我拉著“神明五號”走到一傍，跟他講述了事情經過，問他金蟬子為什麽在堂上睡覺。
“神明五號”説：“吳承恩寫佛祖二弟子金蟬子在佛祖講經時睡覺，是取笑佛祖講課很沉悶，連二弟子也忍不住睡覺。之後金蟬子轉了十世成為唐僧，要歷盡劫難去取西經。如果當初金蟬子在佛祖講經時專心學習，不打瞌睡，之後便不用折騰十世去取經來學習。”
我開始明白了，唐老師要我做這個功課，是要我珍惜機會，專心學習！
我説道：“你解釋得很清楚，我似乎不用找金蟬子問了。”
“神明五號”哈哈大笑：“其實你本來就不用走來走去，直接問唐老師便可以——他就是金蟬子！”
我驚訝得合不上嘴：“你怎知道唐老師就是金蟬子？”
“唐老師就是教我品德的老師啊！”
